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激励与学习效果的关系

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   摘 要:随着时代的进步,学生的自尊心比较强,同时希望被关注,当得不到满足时有些学生心理很容易因此走向极端。而鼓励就是很好的调节剂,能调节他们学习的积极性进而帮助他们调整心理。恰当及时的激励给了他们学习的动力,提高了他们学习的积极性和主动性,从而也收到了较高的学习效果,同时自主地树立了良好的人生观与价值观。古罗马教育家普罗塔克说过:“孩子的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种。”
关键词:激励   学习效果  积极性和主动性   点亮
        一、课题研究意义
        现在的高中生在小学和初中形成了一定的学习习惯、行为习惯、心理素质,进入高中面对突然的冲击和紧张忙碌的学习而感到不适,而且他们的调节能力或许已达到极限仍然调整不过来,他们需要关注。这时得不到鼓励关注就会产生厌学和心理上的一些变化,从而导致各方面的行为变化。所以我们教师对他们多关注多鼓励,不仅能改变他们厌学的状态还能引导他们摆正心态,自觉地养成良好的行为习惯。
        二、实施鼓励效果方法分析
        1、正面引导
        在学生智慧的火花在任何时刻任何事件上闪现时,教师要及时充分地肯定学生的优点。一句激励性的话语,一个眼神,一个微笑,都能使学生品尝到成功的快乐。要引导学生相信自己、欣赏别人,更大地调动学生学习的积极性。教师要更多地了解学生的需求及困难,通过给予他们更多的支持和鼓励使其感受到期望和信心,使每位学生都能感到只要愿意努力,总有展示的机会,得到老师、同学的赞赏和鼓励,从而刻苦努力学习,实现自己的价值。
        2、反面加强
        学生对大学生活任何事都没有了解,他们十分喜欢听,甚至总觉得很神秘,想知道老师的高中生活和大学生活是怎么度过的的有什么新鲜事。在教学生活中如果发现学生出现问题但是无法直接指正时,我们也可以给他们讲我们高中的、大学的人和事,有意识有针对性地列举从苦难走向成功的例子,让他们联想到自己同时还不打击他们的自尊心,让他们感受到自己的不足会导致什么后果等,同时看到希望,从而自觉地改正,以健康的身心投入到学习中去。
        3、课内表扬
        在教学过程中,教师要有伯乐的眼光,善于捕捉学生的“小进步”,帮助他们发现自己身上的“闪光点”,让他们找到自我,调动学生学习的主动性与积极性,增强他们的自信心,调整他们的心态。
对于平时上课爱睡觉、爱讲话和不爱听课的学生,如果他在某节课中做到认真听讲了,教师就要表扬他有进步了。上课前,我都习惯运用鼓励和表扬的方式整顿纪律。通过教师有意无意地对学生进行“渗透式”的鼓励和表扬教育,久而久之,学生会意识到自己的微小变化和进步老师都看在眼里,从而使学生感到老师对自己的信任,并把这种信任化为今后学习的动力。
        4、课外鼓励
        我们可以用类比的方法来考虑学生的问题。我们上学的时候也希望得到老师的表扬,希望能和老师接近但是还有些胆怯,希望老师多关注自己,每一次的经历都使我们兴奋好久,在学习上生活上都充满了动力,不仅能自律,在同样的条件下成绩也会提升很快。所以我觉得到多数学生都有这种心理,我们教师不能只在课上对学生鼓励关注,还要在课下对学生进行关注,及时给予鼓励。去学生宿舍看看就能起到督查卫生的效果,给予赞扬就能让学生在以后把宿舍整理得更井井有条,平时找学生谈谈心就能了解学生心态和目前所处状况,不仅可以帮助他们调解心态掌握学习方法,还能让他们在学习中更加有信心动力。
        5、表扬语言的针对性和适度
        教师对学生的评价用语多是些“放之四海而皆准”的空洞浮夸的评价,这些激励的语言,学生听多了,也就索然无味了,这种廉价的评价失去了评价应有的价值。新课程要求我们引导学生在“问题解决中学习”,让学生自主探究,通过激励性评价使学生围绕问题进行高水平的思维,构建自己的知识系统。故而在具体问题情境中,要通过教师准确、生动的语言激励,促使学生把学习任务看作是最大的心理需要,使学生产生能动感,对学习产生积极的情感体验和满足愉快的情感体验,激起学生参与学习活动的内驱力。
        6、鼓励提问质疑
        当学生提出一个有价值的问题时,要多一点表扬与肯定;当学生提出的问题太偏或与本节课所要解决的内容无关时,也同样给予鼓励,赞扬这种敢于提问的行为;当学生在老师讲完一题目后提出更简单的解决问题的方法时,当学生所提的问题让老师都无法解答时,要多一点理解,少一点责备,并加以表扬,肯定学习态度的积极性,学会采纳接受,体现学生的主人翁地位;当学生在提出问题的过程中,由于紧张或考虑不充分而语无伦次、辞不达意或结结巴巴急得面红耳赤时,教师不能中途打断学生发言,要鼓励学生继续说,消除他的胆怯心理,并认真解答学生的问题;当学生提出的问题比较幼稚,受到其他同学嘲笑时,教师要给予制止、引导,要保护提问的积极性。
        让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,当我们相信他是个好孩子时,他才会向我们所期待的方向去发展。期盼的同时还要留给孩子充分的时间和空间让他们去发展,这样孩子一定会在我们的掌声中走向成功。老师多一份细心,多一份耐心,给孩子带来的可能是转折性的改变,作为教育者的我们不要吝啬我们的鼓励。

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